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            吳曉飛:培養孩子的國際視野和感性能力

            2019-02-12 09:31

            來源:杭州新東方學校

            作者:吳曉飛

                  在2016年,谷歌有一個叫AlphaGo的圍棋機器人,4:1戰勝了世界圍棋大師;經過一年的繼續學習,它又在60局無一敗績的情況下,以4:0的成績打敗了所有的人類圍棋選手。


                  當時,媒體都在討論這件事,我們的教育都在思考:是不是以后很多事情可以完全由機器人來完成?有一個著名的測試叫圖靈測試,它指的是在一段對話中,當你感受不出對方是機器人時,那它就通過了圖靈測試。比如,我們經常會接到騷擾電話,其中很多是呼叫機器人打給你的:電話被接通后,當你說話時它會自動暫停,然后根據你說的內容繼續回復。

                  這對我們教育的意義有什么樣的啟發呢?


            思考教育的真正意義

                  大家可能會發現,現在去銀行辦卡,基本都不用去人工窗口排隊了,每一個銀行大概只有兩三個柜員,辦卡時大堂經理會指導你去機器前面進行自助操作。這就是現在正呈現的,也是未來可能會出現的一種情況。這意味著我們現在教育孩子的很多能力、方式,也許再過幾年就落伍了,甚至可能完全用不上了。我們十年前覺得很光鮮亮麗的行業和工作,隨著科技的進步和發展,十年后可能并不光鮮亮麗,我們現在覺得非常好的職業,也有可能過幾年就消失了。


                  十幾年前我還在找工作的時候,我們很多同學去銀行或者會計師事務所工作。我剛畢業就加入了KPMG(四大會計事務所之一),然后每天可以穿的很光鮮,打著領帶去上班,似乎特別洋氣。在當時,這可能還是一個大家都夢寐以求的職業。上個月,我去了臺北的PWC(普華永道,四大會計事務所之一),臺北翻譯為資誠。當時我見到了資誠的首席合伙人,我問了他一個問題:“現在臺北的經濟也不景氣,面對人力成本越來越高的情況,作為人力密集型企業,你們準備怎么辦?”合伙人回答:“我們現在很多審計基本是通過電子手段完成的”。也就是說,他們把一些IT接口對到企業的系統里面,通過讀取IT數據,就可以自動完成某些環節的審計工作。

                  我們要重新思考,現在給孩子選擇的專業,等他們真正就業時,能不能真正具備核心競爭力;或者是他們現在學的東西,到十年之后是不是還真的有用。


                  再比如,以前借錢是很難的,但是現在要借錢的話,打開螞蟻花唄或者其他借貸軟件,它們通過后臺大數據可以分析出借貸人的信貸水平,然后直接匯款,這就是數據和科技的力量。

                  現在的科技已經發展到這樣的程度了,那十年前我們都在學習的知識,以后會不會隨著人工智能和大數據的發展而完全消失?這是有可能發生的。所以各位家長們都必須重新思考:現在我們培養孩子們什么樣的能力,在十年后才是不會落伍的?什么才是他終生受用的能力?是值得我們探討的問題。

            國際視野更多的培養

            全面的通識教育思維模式

                  我們會發現,在未來,某一個方面的專業技能或能力所發揮的價值越來越有限,越來越多的是需要學生掌握具備綜合的能力和視野。

                  我是英語系畢業的,然而現在只有很少英語系畢業生從事著專業對口工作,因為很多翻譯類工作已經被科大訊飛等軟件取代了。我們剛畢業的時候,英語系學習最好的同學去做同聲傳譯,當時的單小時收入非常高,而且工作也十分自由。但是隨著科技的發展,目前語音識別技術和翻譯技術已經相當成熟,主持人主持的時候,機器可以比人工更快速的進行同聲傳譯,并且在大屏幕上顯示出字幕。同聲傳譯這個十年前的崗位,目前已經幾乎沒有存在的必要了。所以單一技能在未來越來越難以生存。

                  《變量》書中有個案例特別值得思考,就是新疆無人機。當時有兩個創業者去新疆玩,然后發現了一個特別大的市場,就是用無人機給棉花撒落葉劑,他們從全國調了2000多架無人機到新疆進行大規模的噴落葉劑的實驗。無人機這個科技可能10年前或者20年前就有了,但是在新疆的無人機實驗,讓科技和實際的應用場景結合在了一起,這就是綜合能力的體現。


                  這就意味著,如果只注重某一個方面的能力培養,我們的孩子并不一定會適應未來的發展,如果讓孩子只學科技,只學區塊鏈,或者只學電子商務,那你會發現這些在未來可能越來越不適用。他必須是一個視野全面的通才,這種全面視野的培養,就是今天所分享的國際視野。國際視野并不是指我們要去旅游,要去英國、美國看一看,它代表的更是一種融合式的思維方式。

                  克魯姆洛夫是捷克一個非常漂亮的小鎮,去東歐的所有旅行團都會去這里,整個鎮上只有14000人,你會發現每一家每一戶都過得很開心。為什么他們也上互聯網,也接觸到了紛繁復雜的世界,卻依然在故鄉生活得很幸福很開心? 


                  如果你的回答是小鎮的人喜歡安于現狀,那大城市呢?薩爾斯堡,歐洲前十幾名的繁華城市,但幾乎沒有高樓大廈。它是莫扎特的故鄉,我曾在莫扎特的咖啡廳喝過下午茶,那家餐廳已經有百年歷史。餐廳有一位年長的服務員,他已經在這家咖啡廳工作了60年,但依舊非常開心,我們感受的是當地居民的一種幸福的生活狀態,這其實就是一種思維方式的差異。你會發現,當我們不斷的教育孩子,讓孩子不要輸在起跑線上,讓孩子為了成績而努力奮斗拼搏的,為了考試成績而放棄一切的時候,我們是否忽略了教給孩子學會幸福的思維能力。


                  這其實就是教育的意義。他們的培養目的就是讓孩子幸福、快樂,而不是要求他賺多少錢、考上清華或北大。所以什么叫國際視野?國際視野就是當我們到一個地方,不僅要看它的美景,更重要的是要融合進你的思維方式,并且反思自己與對方的不同。

                  目前家長在培養孩子的時候,更關注短期的目標和分數。實際上過程性的某一次分數并不一定是最重要的,長期來看,學生暫時是在成績的低谷,但是通過自身的努力,最后取得了進步,這種通過努力后取得進步的成長,對于孩子可能是更多的收獲。

                  杭州新東方做過一個統計,連續三年堅持在新東方學習的學生有3萬名,到今年6月份預計會有5萬名。我們一直鼓勵5這些堅持學習的學生,階段性的學習成績不代表什么,但是一定不要放棄勤奮和努力,哪怕中間有一點小波折,都要繼續堅持,那么最后收獲的,不僅是一份滿意的結果,而更重要的是過程中自信心的增長、學習興趣的提高、學習方法和學習習慣的優化,然而這些才是學生長遠的收益,才是可以讓學生離開學校之后,獲取幸福的能力。所以教育是一個長期的過程,絕對不是一個短期的分數。我們到歐洲去看一看,可能會有更多的思考。

            通過國際視野培養學生的感性能力

                  隨著科技的不斷進步,未來一定會越來越重視人的感性能力。薩爾斯堡的餐廳是什么樣的呢?他們首先上兩道菜,吃完之后把菜撤下去,開始演奏兩段音樂,之后再上兩道菜,那個餐廳菜很難吃,但音樂都是莫扎特的歌劇,比如《魔笛》、《唐璜》、《費加羅的婚禮》......我在現場第一次覺得歌劇這么好聽,當你真正來到現場,你才會發現音樂的魅力,才會意識到藝術教育是多么重要,然而我們很多家長是不重視感性教育和藝術素質培養的,我們更多的機構也是把藝術當做技能來培養,而不是當做素質來提升。


                  后來我又到維也納金色大廳聽了一場莫扎特音樂會,最后一首曲目是《拉德斯基進行曲》。我們原先看電視的時候,都看到在金色大廳最后的曲目一定是《拉德斯基進行曲》,然后全場報以熱烈的掌聲。其實現場聽的時候,感受會更加深刻,現場的樂隊指揮首先通過其他曲目,先引導觀眾按照節奏進行鼓掌,等觀眾學會按照節奏鼓掌之后,指揮會做一些動作告訴讓觀眾再大點聲音鼓掌,最后開始演奏《拉德斯基進行曲》,全場就完全會按照指揮的節奏鼓掌,而且現場氣氛被推到了高潮。所以在現場的感受和電視里看的截然不同,你會感受到由音樂帶來的一種激動人心的震撼。

              

                  杭州去年上演過經典音樂劇——《貓》。《貓》講述的是一堆貓在垃圾場里,要選一只升到天堂去,它們互相炫耀,都說自己是最漂亮、最有特點的。在其他貓都炫耀完之后,最后有只老貓站出來唱了一首《Memory》:

                  All lone in the moonlight(月光下孤單影只)

                  I can dream of the old days(我能夢到往昔時光)

                  Life was beautiful then(那時生活多么美好)

                  ……

                  Every streetlamp(每盞街燈)

                  Seems to been a fatalistic warning(像是宿命的的警訊)

                  Someone mutters(有人喃喃低語)

                  And a streetlamp gutter(街燈成排)

                  ……

                  When the dawn comes(當黎明到來)

                  Tonight will be a memory too(今夜也將成為回憶)

                  歌詞很有意境,現場聽MEMORY這首歌的時候,感受到一種由心底發出的對于美好回憶的召喚,感受到風華褪去時候的滄桑,感受到對于未來的憧憬,感受到對于美好事物追求的力量。這種感動是你在MP3里感受不到的。我覺得這對孩子感性能力的培養非常重要,當孩子在某個感人場景里仍舊麻木的時候,這就不是成功的教育。


                  只有我們能夠被感人的東西所感動,被一些記憶所掛念,被一些東西所牽扯的時候,我覺得這才是人和機器的最大不同。機器什么時候都取代不了人的感性能力,在未來的歲月里我們是焦慮還是幸福,可能更多的取決于感性能力,而不是理性能力。所以說什么叫做國際視野?我覺得國際視野除了我們的思維融會貫通以外,還有感性能力的培養。

            把學習本身融入進國際視野的感性教育中

                  《蘭亭集序》,大家在語文課上都學過,但是很多語文老師并沒有激發出學生的學習興趣和熱情。有的時候我們把語文英語這樣的感性學科,變成了理性的學科去教,讓學生去死記硬背,標點符號都不能默寫錯,然后還給家長下任務盯著學生,給家長布置任務。其實學生背過之后,沒有過多久就不記得了,根本感受不到語言的意境和魅力。

                  但如果我們把語文教育跟感性聯系起來,和實際情況聯系起來,將是多么有意思的一件事情。那我們在學《蘭亭集序》的時候還會那么枯燥嗎?一點都不會了。我們可以帶學生去浙江紹興去看一看蘭亭,什么叫曲水流觴?在公元300多年的時候,王羲之攬了一幫遷客騷人坐在流水旁邊,在水面上放著酒杯、酒壺,酒壺飄到誰的面前,誰就拿起來作詩一首,如果作不出來,就要喝一杯酒。語文教育常常讓孩子背誦,但實際上你帶他去看一眼,他自己就會背。當你念著《蘭亭集序》在蘭亭里面走,你念兩遍可能孩子就會背了,這就是感性教育。

                  所以我們特別想做一個課程,就是把語文放到實境里去學習,比如說帶學生一起去紹興,然后把相關的課文在紹興講,你會發現效果是完全不一樣的。


            結語

                  我覺得學習、游歷、年歲都可能會讓我們成長,但實際上,更重要的成長是來自于自己的改變。新東方在春季發起了兩項活動:“百日行動派”和“21天行動派”。心理學上,任何一個人行為習慣的改變需要21天,也就是就需要21次重復,所以我們希望通過父母跟孩子一起堅持21天做一件事情,去產生一種改變。比如21天早起,21天徒步1萬步,只要堅持就會覺得非常幸福,就會感覺到這才是真正的意義所在。讀萬卷書、行萬里路和拓展國際視野都一樣,我們如果沒有融入自己的思想,那實際上也形成不了自己的改變。


                  希望我們家長可以在關注孩子短期分數提高的同時,把眼光放到更長遠的未來,讓孩子感受到快樂、自信、學會學習的方法、培養好的習慣,從而幫助孩子形成全球視野,擁有感性能力,真正成為一名優秀的人才!

                  作者 | 吳曉飛

                  內容來源于2019年1月19日,在國際視野家委親子活動上的分享。


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