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            出生寒門如何改變命運?教育均衡任重道遠

            2019-03-14 10:41

            來源:杭州新東方學校

            作者:

            ??

            ??導語

            ??年前,一則報道《這塊屏幕可能改變命運》引起全社會的關注,也引發了大家對于教育均衡的討論和思考。而在今年的全國兩會上,俞敏洪為推進「教育均衡」提出兩項提案,這已經不是他第一次為推進「教育均衡」做出努力。

            ??

            ??認知壁壘來源于

            ??信息差

            ??我們常常都以為我們看到的世界就是全部,但其實我們對這個世界的認知只局限于一個平面,我把它叫做“認知平面”。

            ??什么是認知平面呢?其實,所有的信息其實是三維的,但往往我們能接觸到、看到的事物、現象、新聞等等都只是一個二維平面,其他更多的、真實存在的東西都藏在這個二維平面身后。

            ??舉例來說,我曾經生活在貧困地區,所以知道很多孩子因為貧窮而無法接受教育,但生活在城市、家境頗好的朋友因為沒有見到過,就會不理解中國怎么可能還有孩子讀不起書。

            ??我想,假如我是個在貧困山區的孩子,我周圍的人都不讀書,那我是不是就會認為不讀書才是正常人的生活?

            ??假如我是個普通小縣城的學生,我周圍的人都湊合考個專科就能找到工作,是不是我就會認為我就隨便讀個專科就行,別那么費勁上大學?

            ??假如我在一個經濟發展不太好的某省會城市長大,我的確會對大學,甚至好大學有概念,但是當我報考學校時,面對一堆奇奇怪怪的專業,我會沒有任何概念,于是就憑著自己粗淺的認知便報考了一個影響終身的專業。因為,當我看到汽車專業的時候,我會認為學習出來就是隔壁汽修廠的大叔,看到土木工程的時候,我會認為畢業之后只能去工地搬磚。

            ??這些,都是壁壘。認知平面的壁壘、資源的壁壘、教育的壁壘。

            ??大城市的孩子們天生擁有了這些資源和視野,而小城市甚至是鄉村的孩子卻沒有機會看到那些我們“習以為常”的世界。

            ??

            ??「教育均衡」這件事,更為重要

            ??羅振宇在跨年演講中說,一個事情,全中國有1億人知道的時候,還有13億人是不知道的。

            ??我們總是想當然地認為全國的人都和我們一樣,但不得不承認,像我們這樣能擁有資源、機會來接觸、認識這個世界的人真的少之又少。

            ??但是,一個國家的發展,絕對不是靠著這部分“少之又少”的人發展壯大的,而是在全中國人民整體素質提升的基礎建設之下逐漸發展起來的,所以,「打破壁壘」這件事,變得尤為重要,「教育均衡」這件事,變得更為重要。

            ??從90年代開始,老俞踏入教育行業,并不斷地在為推進「教育均衡」付諸努力,無論是出錢還是出力,他從未猶豫過。

            ??連續三屆當選全國政協委員的他更是緊抓著每一次全國政協會議的提案機會,為教育公平發聲、爭取。

            ??2013~2018年,俞敏洪在全國政協會議上關于推進「教育均衡」的提案

            ??2013年

            ??恢復和完善全國統考制度

            ??推進高考公平

            ??俞敏洪指出,異地高考門檻過高,無法保障隨遷子女入學和高考機會,造成“拼爹”盛行;但門檻太低,則會導致大量高考移民涌入,擠占當地學生的教育資源和高考機會,引起新的不公平。

            ??他提出,需要創造一個對所有考生來說都機會均等的高考制度,創造一個對所有考生來說都公開公平的招錄程序。

            ??2014年

            ??&

            ??2017年

            ??建議政府加大投入

            ??利用信息技術促進教育均衡

            ??隨著硬件條件的改善,我國城鄉之間、東西部地區間以及名校與普通學校間教育資源和優秀師資分配不均衡的問題日益凸顯。

            ??對此,俞敏洪提出,應調動國家資源、社會各方面力量,利用移動互聯和互聯網的現代技術,加快實現區域、城鄉、校際間優質教育資源的共享和交流,把優質教育資源覆蓋到教育不發達地區,逐步消除教育鴻溝,促進教育公平。

            ??2016年

            ??落實和完善流動人口子女教育政策

            ??2016年,俞敏洪將關注視野從流動人員子女高考問題擴大到上學難問題。他建議,繼續加大政府投入和支持力度,合理設置流動人口隨遷子女入學標準,提前統計流動人口子女入學規模,合理規劃配置教育資源,對義務教育階段的隨遷子女實現學習和升學“全納入”。

            ??同時規范學籍管理,在全國建立統一的電子學籍信息管理系統,對包括隨遷子女在內的各類流動學生的學籍進行實時更新和管理。將全國電子學籍管理系統與全國電子戶籍管理系統聯網互通,為中央教育經費劃撥、地方教育資源配置、高考招生比例分配等工作提供科學依據。

            ??2018年

            ??關于促進和保障農村小規模學校發展的建議

            ??2018年,“冰花男孩”王福滿遭遇的撤點并校后“上學遠、上學難”問題被俞敏洪寫進了《關于促進和保障農村小規模學校發展的建議》中,他提出,加大對農村小規模學校的經費支持,建立相關制度實現當地城鎮中心校與鄉村教學點共享優秀教師資源,給老師更好的待遇,用直播、雙師課堂等互聯網技術課堂彌補優秀師資缺乏難題。

            ??保障流動兒童受教育權

            ??同年,俞敏洪提交了《關于落實義務教育經費“隨學生流動可攜帶”政策 保障流動兒童受教育權的建議》,建議擴大城市教育公共服務的供給,簡化和降低流動兒童進入公辦學校的條件,將流動兒童的入學率作為考核地方官員政績的重要指標。

            ??而今年的全國兩會上,他再次為推進「教育均衡」提出兩項提案:

            ??1、

            ??《關于保障貧困地區兒童課外閱讀消除城鄉閱讀鴻溝的建議》

            ??中西部貧困地區的鄉村兒童閱讀資源整體匱乏,實際課外閱讀數量、時間和頻次遠遠低于城市兒童,這一問題不及時解決將會極大地制約貧困地區兒童的學習、成長和發展。

            ??他建議,國家應設立專項經費支持,在貧困地區建設鄉村學校圖書館(室);利用互聯網技術,在鄉村學校設立電子圖書館(室),購買和更新適合兒童閱讀的各類數字圖書和數字閱讀器;在中小學尤其是貧困鄉村地區開設課外閱讀課程,并配備專門的閱讀指導教師等。

            ??2、

            ??《關于多部門統籌保障適齡殘障兒童平等享受義務教育的建議》

            ??我國殘障兒童的入學率和教育質量當前仍面臨很多嚴峻挑戰。具體表現為殘障兒童入學登記數據不完整,事前登記未落實到位,事后跟進又缺乏保障;很多地方尚未建立《殘疾人教育條例》要求的殘疾人教育專家委員會,也沒有類似機構能夠對家長和學校的入學爭議進行仲裁。

            ??此外,因為進入普校后配套資源不足,殘障兒童不能得到適合的教育支持,面臨主動或被動退學的風險。

            ??對此,他建議各地教育部門和衛生計生部門應協同建立“特殊兒童信息系統”,每年通過這個系統進行入學登記和入學核查;通過入學評估確保每個殘障兒童得到合理的、匹配其能力基礎和教育需求的個別化教育支持計劃;在普通學校配備充足的特殊教育師資資源,切實保障殘障兒童獲得合適的、有質量的義務教育。

            ??所有提案里,有被采納的,也有還未被采納的,畢竟「教育均衡」并不是簡簡單單靠一個人做些提案就能改變的。

            ??但是,我們想象一下,當越來越多的人開始重視「教育均衡」,當這些事情逐步開始推進,當所有的孩子們,無論身在何處,無論是否殘疾,都能看到一樣美好的世界、能夠享受到同等水平的教育時,他們對自己未來的發展,是否又能多一份信心與堅定?而這樣的發展趨勢之下,公民整體素質的上升是否會成為一個值得期待的結果?

            ??我是個樂觀的人,所以,對于這件事,我也很樂觀。

            ??此時,再回頭看這些年老俞為了推進「教育均衡」而做的努力,我相信,只要像老俞這樣愿意為此付出的人越來越多,那些遠方的孩子們,一定未來可期。

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